Geneza "Dziadów" cz. III. Mickiewicz pisał szybko, tym niemniej dziwi nieco legenda, według której pomysł napisania trzeciej części cyklu dramatycznego zrodził się 25 marca, ponieważ pierwsza wersja pochodzi z 6 kwietnia. 25 marca w katedrze drezdeńskiej miała miejsce uroczysta msza, na której był obecny także Mickiewicz. „Dziady” część III – omówienie utworu „Dziady” część III – rozległa problematyka utworu; A. Mickiewicz: Dziady cz. III – dokładne opracowanie utworu. „Dziady” cześć III - Streszczenie i omówienie scen Pan Senator i Bal „Dziadów” część III – omówienie utworu Rozprawka maturalna to pisemna forma wypowiedzi, którą realizuje się od 2015 podczas egzaminu dojrzałości. Na poziomie podstawowym maturzyści piszą rozprawkę problemową – taką, która dotyczy załączonego fragmentu tekstu lektury lub rozprawkę interpretacyjną –kiedy interpretują wiersz. Jak napisać rozprawkę na maturze. Tym razem drugi temat matury podstawowej interpretacja wiersza. W naszym przypadku o samotności, muszę rozważyć temat, więc konieczna jest rozprawka z hipotezą, rozwinięcie to zasadnicza i najdłuższa większość rozprawki. Twoja rozprawka musi składać się z następujących części 1. W notatce znajdziecie Państwo opracowanie każdej sceny, …. Adam Mickiewicz “Dziady” cz. III. “Dziady” cz. III to utwór, który jest istną skarbnicą motywów, a także lekturą z gwiazdką, którą należy znać. Chciałabym podzielić się z Wami informacjami na temat tejże lektury. Nadesłała: Natalia. “Dziady” cz. Dziady cz. 3. Tak jak większość z Was będę pisał maturę w tym roku . Rozprawka konkurs; Rozprawka maturalna konkurs edukacyjny wersja grudzień 2021 . Matura pisemna z języka polskiego dzieli się na maturę podstawową (egzamin obowiązkowy) i maturę rozszerzoną (egzamin nieobowiązkowy). Maturzysta, który zdecyduje się na pisanie matury rozszerzonej, nie jest zwolniony z pisania matury podstawowej, musi więc podejść do dwóch egzaminów. Format matury z języka polskiego zmienia się co kilka, kilkanaście lat. Od 2015 roku osoby kończące licea i technika obowiązuje tak zwana nowa matura. Poniżej znajdują się tematy rozprawek maturalnych, które pojawiały się na maturze od 2015 do 2019 roku. Matura pisemna 2015: Wolna wola człowieka czy siły od niego niezależne – co przede wszystkim decyduje o ludzkim losie? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do podanego fragmentu Lalki, całego utworu Bolesława Prusa oraz innego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna 2016: Czy warto kochać, jeśli miłość może być źródłem cierpienia? Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko, odwołując się do fragmentów Dziadów cz. IV Adama Mickiewicza i do innych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna 2017: Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine’a de Saint-Exupéry’ego oraz do wybranych tekstów kultury. Matura pisemna 2018: Tęsknota – siła niszcząca czy budująca ludzkie życie? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Lalki, całej powieści Bolesława Prusa oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna 2019: Czym dla człowieka może być wolność? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentów Dziadów cz. III, całego dramatu Adama Mickiewicza oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura pisemna 2020: Jak wprowadzenie elementów fantastycznych do utworu wpływa na przesłanie tego utworu? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do podanych fragmentów Wesela, do całego dramatu Stanisława Wyspiańskiego oraz do wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Jak myślicie, co pojawi się na podstawowej maturze z języka polskiego 4 maja 2021 roku? Dajcie znać w komentarzach! Małgorzata Woźna Małgorzata Woźna – magister filologii polskiej oraz kultury i praktyki tekstu, korepetytorka, korektorka i copywriterka, autorka bloga Prosty Polski, na którym od 2016 roku publikuje artykuły dotyczące języka polskiego. Pomaga uczniom szkół podstawowych i ponadpodstawowych uporać się z trudnymi zagadnieniami literackimi i językowymi. Daje wskazówki Polakom na temat poprawności problematycznych form. Jak napisać rozprawkę każdy uczy się w szkole, mimo tego napisanie rozprawki często sprawia problemy. Jest to zadanie maturalne z języka polskiego, więc warto wiedzieć jak ją napisać i jak się w ogóle do tego zabrać. Poniżej przedstawiamy podstawowe definicje, zasady i wskazówki jak napisać rozprawkę i nie zwariować. Aby język polski był giętki i powiedział wszystko co pomyśli głowa… Rozprawka – definicjaJak rozpoznać rozprawkęRodzaje rozprawkiRozprawka dedukcyjnaTezaRozprawka indukcyjnaHipotezaJak rozpoznać rozprawkę indukcyjną?Czy da się napisać rozprawkę dedukcyjną jeżeli w temacie mamy pytanie?Pozostałe rodzaje rozprawkiBudowa rozprawkiWstępRozwinięcieZakończenieJak napisać rozprawkęEtapy pisania pracyAnaliza tematuAnaliza utworu literackiegoFormułowanie tezy i argumentacjaSzukanie tekstów kulturyPlan rozprawkiJak przygotować plan rozprawkiPisanieNa co zwrócić uwagę przy pisaniu rozprawki?Jak napisać wstępCo ocenia komisja maturalna? Rozprawka – definicja Rozprawka jest to wypowiedź pisemna, w której piszący prezentuje swoje stanowisko wobec jakiegoś zagadnienia i dowodzi jego słuszności za pomocą argumentów. Jak rozpoznać rozprawkę Jeżeli temat pracy wymaga żebyś coś udowodnił, rozstrzygnął lub zadaje pytanie, gdzie trzeba się opowiedzieć po którejś ze stron i jednocześnie poleceniu podaje formy, którą należy zastosować, to prawdopodobnie masz do czynienia z rozprawką. Inaczej mówiąc, jeżeli w wypracowaniu będzie teza lub hipoteza, którą będziesz udowadniać lub obalać, to masz przed sobą rozprawkę. Rodzaje rozprawki Istnieją różne rodzaje rozprawek, można je podzielić na kilka sposobów. Najczęstszym podziałem jest podział ze względu na występowanie we wstępie tezy lub hipotezy. Rozprawka dedukcyjna Jest to rodzaj rozprawki, która we wstępie zawiera tezę zgodną z punktem widzenia autora rozprawki. Kluczowe jest zajęcie stanowiska, albo się z czymś zgadzamy albo nie. Dalsza część pracy zawiera argumenty, które tę tezę potwierdzają – mogą to być argumenty za lub argumenty przeciw. Teza Teza to stwierdzenie, co do którego mamy pewność jego słuszności. Rozprawka indukcyjna Jest to rodzaj rozprawki, w której we wstępie stawia się hipotezę, czyli przypuszczenie, domniemanie, które należy sprawdzić. Dalsza część rozprawki ma na celu sprawdzenie czy hipoteza jest prawdziwa. Hipoteza Hipoteza to niepotwierdzona teza, inaczej mówiąc, jest to stwierdzenie, co do którego nie mamy pewności i zamierzamy je udowodnić. Jak rozpoznać rozprawkę indukcyjną? Jeżeli w zadaniu znajduje się pytanie, to z dużym prawdopodobieństwem mamy do czynienia z rozprawką indukcyjną, czyli taką w której stawiamy hipotezę. Przykłady: Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine’a de Saint-Exupéry’ego oraz do wybranych tekstów – siła niszcząca czy budująca ludzkie życie? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Lalki, całej powieści Bolesława Prusa oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.„Czy warto kochać pomimo cierpienia?” (Tekst źródłowy: „Dziady” cz. IV, Adam Mickiewicz)Wolna wola człowieka czy siły od niego niezależne – co przede wszystkim decyduje o ludzkim losie? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do podanego fragmentu Lalki, całego utworu Bolesława Prusa oraz innego tekstu kultury. Czy da się napisać rozprawkę dedukcyjną jeżeli w temacie mamy pytanie? Mimo, że pytanie w zadaniu sugeruje postawienie hipotezy, to nic nie stoi na przeszkodzie żeby od razu opowiedzieć się po którejś ze stron i tylko udowadniać swoją rację bez rozważania obu wariantów. Pozostałe rodzaje rozprawki Rozprawka interpretacyjna – związana z interpretacją danego dzieła literackiego. Ma ona taką samą budowę jak każda rozprawka, powinna dodatkowo zwierać koncepcję interpretacyjną utworu oraz analizę i interpretację utworu. ( Zobacz post o rodzajach rymów – pomoże analizie wierszy).Rozprawka porównawcza – wymaga zestawienia dwóch utworów literackich, ich interpretacji i tezy opartej na ich porównaniu. Rozprawka problemowa – najczęstsza z rozprawek, w jej przypadku mamy do rozwiązania pewien problem – etyczny, moralny itd. Problem jest problemu zawartego w zadanym temacie Budowa rozprawki Żeby nauczyć się jak napisać rozprawkę musisz wiedzieć jak jest zbudowana ta forma wypowiedzi. Rozprawka jest wypowiedzią o trójdzielnej budowie, na którą składają się, wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Wstęp Wstęp rozprawki to miejsce, w którym wprowadzamy czytelnika w problematykę pracy i zachęcamy do dalszego czytania pracy. Autor zajmuje stanowisko wobec konkretnego zagadnienia stawiając tezę lub hipotezę. Należy pamiętać, że wstęp powinien być rzeczowy, oraz że pełni rolę wprowadzającą, a najobszerniejszą częścią wypracowania powinno być rozwinięcie. Rozwinięcie Główna część rozprawki, w której padają argumenty mające udowodnić słuszność tezy lub jeżeli jest to rozprawka z hipotezą, to jest to miejsce w którym “sprawdzamy” jej słuszność. Dowody na słuszność przedstawionej tezy powinny być rzeczowe, opierać się na faktach i konkretnych przykładach. To właśnie w tej części odwołujemy się do źródeł kultury (np. literatura, sztuka) i wprowadzamy cytaty. Warto pamiętać że w przypadku hipotezy należy podać argumenty “za” i argumenty “przeciw”. Dla uproszczenia warto ograniczyć się do najsilniejszych argumentów, zbyt duża ich ilość utrudni pisanie i zachowanie logiki i kompozycji. W praktyce zazwyczaj wystarcza od 3 do 5 argumentów, ale należy to samemu ocenić. Jeżeli mamy 2 mocne argumenty, to one w zupełności wystarczą. Jeżeli jednak, jeden z nich jest nieco słabszy, warto postarać się o argument dodatkowy. Pamiętaj że każdy argument wraz z przykładami powinien być zapisany w oddzielnym akapicie, a akapity powinny kończyć się jakąś konkluzją, myślą lub puentą. Trzeba też pamiętać, że argumenty nie powinny tworzyć swoistej wyliczanki. Najlepiej by było jakby wynikały jeden z drugiego., lub do siebie wzajemnie nawiązywały. Zakończenie Ostatnia część rozprawki – zakończenie, to miejsce w którym podsumowujemy całość pracy i umieszczamy wnioski. Pamiętamy że nie ma to być powtórzenie wstępu, ale podsumowanie pracy, najlepiej takie, które skłania czytelnika do refleksji. Niestety większość uczniów, ale również studentów (w pracach dyplomowych) stosuje schematyczne zakończenia, w formie utartych formułek np. “powyższe argumenty, udowadniają że…”. Zachęcamy do próby zastosowania bardziej lotnych zakończeń, co czytelnik z pewnością doceni. Żeby napisać poprawną rozprawkę należy spełnić trzy kryteria: Zająć stanowisko – postawić tezę lub hipotezęUzasadnić swoje stanowisko argumentami wraz z odpowiednimi przykładamiPodsumować całość pracy przedstawiając finalne rozwiązanie postawionego problemu. Etapy pisania pracy W poradniku jak napisać rozprawkę, nie może zabraknąć opisu etapów pracy nad takim wypracowaniem, jest ich 6. Analiza tematu Należy uważnie przeczytać temat pracy, ustalić czego dotyczy i jaki problem mamy do rozważenia. Koniecznie należy upewnić się że wszystko właściwie rozumiemy. Analiza utworu literackiego Jeżeli do zadania został dołączony tekst źródłowy należy go uważnie przeczytać. Formułowanie tezy i argumentacja Na tym etapie sformułuj tezę, określ swoje stanowisko i wypisz w brudnopisie argumenty, których chciałbyś użyć i w jakiej kolejności Szukanie tekstów kultury Przeglądając listę argumentów, zastanów się nad innymi tekstami kultury, których mógłbyś użyć jako przykład. Najlepiej dopisz je obok wypisanych argumentów. Jeżeli masz do dyspozycji tekst źródłowy, zaznacz w nim odpowiednie cytaty, których użyjesz w pracy. Pamiętaj, że do dyspozycji masz nie tylko literaturę, ale także znane obrazy, filozofię, rzeźby, mitologię, filmy, sztuki teatralne, komiksy czy badania naukowe. Możesz też uwzględnić wydarzenia historyczne, kontekst epoki, biografię autora czy elementy kultury masowej. Plan rozprawki Jest to kluczowy etap. Zaplanuj rozprawkę i napisz jej konspekt – to na prawdę znacznie ułatwi, kiedy będziesz pisać rozprawkę i sprawi że ostateczna praca będzie znacznie lepsza. Unikniesz błędów w kompozycji, a także pomoże to zachować spójność i logikę wypowiedzi. Jak przygotować plan rozprawki Zapisz temat pracyzaznacz wstęp, rozwinięcie i zakńczenieustal i zapisz tezęw punktach wypisz argumenty których użyjesz ( od najważniejszego )do argumentów dopisz przykłady których użyjesz – teksty kulturyzapisz refleksję którą zakończysz pracę Pisanie Pisz zgodnie z planem i się go trzymaj, pamiętaj żeby pisać na temat. Pamiętaj, żeby nieustannie nawiązywać do tezy. Zanim oddasz tekst przeczytaj go, żeby sprawdzić czy jest spójny, czy nie ma błędów logicznych, czy nie odszedłeś za daleko od tematu, oraz czy nie ma w nim błędów stylistycznych, ortograficznych ( powtórz zasady pisowni )i merytorycznych. Na co zwrócić uwagę przy pisaniu rozprawki? Przede wszystkim rozprawka maturalna nie jest streszczeniem, nie opowiadamy więc o czym jest lektura. Pisz konkretnie, zwięźle, na temat i zgodnie z tezą. Bądź obiektywny i rzetelny. Dbaj o formę pracy – pamiętaj o akapitach, stylistyce i zasadach pisowni. Unikaj powtórzeń, ogólników i popularnych frazesów. Uważaj na sformułowania, których nie rozumiesz albo nie jesteś pewien ich znaczenia. np. zachowanie pretensjonalne nie oznacza, że ktoś ma pretensje. Pamiętaj, że przedstawiasz swój punkt widzenia, musisz nauczyć się bronić swoich poglądów (zawsze z poszanowaniem poglądów drugiej strony). Jak napisać wstęp Nawet jeżeli wiesz jak napisać rozprawkę, to zazwyczaj najtrudniej jest zacząć. Pamiętaj, że jeżeli będziesz miał przygotowany dobry plan pracy, pisanie pójdzie znacznie łatwiej. Pamiętaj, że we wstępie stawiasz tezę i zachęcasz do dalszego czytania. Sam wstęp nie powinien też być za długi, zwyczajowo przyjmuje się, że powinien zajmować 1/5 pracy. Naczelną zasadą dla Ciebie powinno być – im proście, tym lepiej. Jest wiele sposobów w jaki możesz rozpocząć pisanie rozprawki. Możesz zacząć o opisania czego dotyczy praca i napisania definicji jak rozumiesz kluczowe pojęcia w pracy. Niniejsza praca podejmuje problem [tutaj wstawiasz zagadnienie ], który definiuję jako … [definicja zagadnienia] Możesz zacząć od egzystencjalnych reflekcji, pytań filozowicznych a nawet cytatów. Paul d’Holbach twierdzi, że aby być szczęśliwym, trzeba pragnąć, działać i pracować. Być może tak właśnie jest, dlatego w tej pracy chciałbym odpowiedzieć na pytanie – Praca – pasja czy obowiązek? Możesz nawiązać do aktualnych badań naukowych, do statystyk itd. Według ostatniego raportu OECD przeciętny Polak pracuje 1832 godziny rocznie, jest to o x % więcej niż pracowało pokolenie naszych rodziców i dziadków. Wobec takiej zmiany kluczowym pytaniem wydaje się być czy praca to pasja czy obowiązek. Możesz zacząć od własnego doświadczenia. Taka forma wypowiedzi jest ciekawa, pamiętaj tylko, żeby nie odejść za bardzo od tematu i nie stracić na zwięzłości pracy. Możesz zacząć dowolny sposób – ważne żeby to miało sens, było ciekawe i zawierało podstawowe elementy konieczne we wstępie. Co ocenia komisja maturalna? Komisja maturalna ( czy też nauczyciel języka polskiego w przypadku pracy domowej ) ocenia następujące rzeczy: napisanie rozprawki pokazuje umiejętność przeprowadzenia argumentacjitrafność doboru argumentówwyczerpanie tematuortografię i interpunkcjęjasne sformułowanie stanowiska (tezy lub hipotezy)wiedzę z innych obszarów kulturyspójność, stylistykę i logikę wypowiedzi Teraz, kiedy już przeczytałeś jak napisać rozprawkę, poćwicz – napisz jakąś testową pracę, możesz nawet poprosić nauczyciela o jej sprawdzenie, przeczytaj też nasz post o składni i częściach zdania. r. 5. kl. 1c Ćwiczenia maturalne. r. 1. kl. 1a Sarmaty portret kl. 1a Błędny rycerz wśród realiów życia. r. 4. kl. 1a Jan Andrzej Morsztyn-mistrz poezji kl. 1c Jan Potocki-”Rękopis znaleziony w Saragossie”. r. 1. kl. 1c poziom rozszerzony: Renesans, barok i klasycyzm w kl. 1c poziom rozszerzony: Muzyka k. 1c Twórczość literacka I. kl. 1c Publicystyka epoki oświecenia. r. 1. kl. 2b Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 2d Matura ustna. r. 4. kl. 2d Miłosne wiersze K. kl. 1c Liberalizm i patriotyzm S. kl. 2b Poezja „czasów niepoetyckich”-M. Konopnicka. r. 1. kl. 1a Motyw vanitas w poezji kl. 1a Poezja dworska D. kl. 2c Ćwiczenia kl. 2d Światopogląd dekadencki. r. 1. kl. 2c Symbolika zakończenia powieści Z. kl. 2c „Granica” kl. 2b Poezja „czasów niepoetyckich”-A. kl. 1a Barokowa poezja kl. 2d Młodopolska kl. 1c Hymn młodych patriotów. r. 1. kl. 1c p. rozsz. Filozofia 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 1c p. rozsz. Filozofia 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 1c Oświeceniowe pieśni kl. 1c „Monachomachia” I. kl. 2c Obraz społeczeństwa polskiego w „Granicy”. r. 1. kl. 2b Typy powieści kl. 2d Klasycyzm w poezji L. Staffa. r. 4. kl. 2d Twórczość poetycka Jana kl. 1c Sentymentalna twórczość Franciszka kl. 2b Sprawdzian wiadomości z romantyzmu. r. 1. kl. 1a Filozofia i sztuka kl. 1a Sprawdzian wiadomości z kl. 2c „Granica” jako powieść kl. 2d Twórczość poetów wyklętych. r. 1. kl. 2c Z. Nałkowska „Granica”-świat kl. 2c Poznajemy bohaterów powieści „Granica”.3. kl. 2b Pozytywizm-wprowadzenie do kl. 1a Barok-świat wewnętrznych kl. 2d Młodopolskie opisy kl. 1c Bajki oświeceniowe. r. 1. kl. 1c,2c,2d poziom rozsz. Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 1c,2c,2d poziom rozsz. Esej-ćwiczenia kl. 1c Dydaktyczny charakter Satyr I. kl. 1c Małżeństwo w krzywym zwierciadle kl. 2c Analiza arkusza maturalnego z 2021r. r. 1. kl. 2b Podsumowanie wiadomości z kl. 3a Poezja Cz. kl. 2d Impresjonizm w poezji Młodej kl. 2a Twórczość poetycka Jana kl. 2a Młoda Polska tatrzańska. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Romantyzm krajowy-schyłek kl. 3a Katastrofizm w poezji J. kl. 2c zajęcia z wych. 4. kl. 2d Młodopolskie manifesty kl. 2a Klasycyzm w poezji L. kl. 2a Twórczość poetycka J. Kasprowicza. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Młodopolskie opisy kl. 2d Filozofia kl. 1c Sprawdzian wiadomości z kl. 2b „Nie-Boska komedia”-podsumowanie kl. 2c Poezja Cz. Miłosza. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a „Makbet” kl. 1a Ćwiczenia kl. 4a Powtórzenie kl. 2c Katastrofizm w poezji J. kl. 3a Katastrofizm w poezji J. kl. 2d Sprawdzian wiadomości z kl. 2b „Nie-Boska komedia”-analiza fragmentów. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Podsumowanie naszej pracy na lekcjach języka polskiego. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Katastrofizm w poezji J. kl. 4a Ćwiczenia kl. 1a „Makbet”-kreacja kl. 2d Nurty kl. 1c Pochwała rozumu ludzkiego. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c,2c,2d p. rozsz. Felieton-ćwiczenia kl. 1c,2c,2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 3a „Przedwiośnie”-test kl. 1c Oświecenie-wprowadzenie do kl. 1c Filozofia kl. 2c Matura kl. 4a Synteza kl. 4a Synteza materiału. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Powtórki do matury-poezja. kl. III c Temat: Powtórki do matury- teksty kultury. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Literacki obraz kl. 3a Ćwiczenia kl. 2d Ćwiczenia kl. 2a Być artystą-”Evviva l arte!”6. kl. 2a Młodopolscy poeci wyklęci. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Impresjonizm w poezji Młodej Zajęcia Analiza arkusza kl. 2d Pozytywizm-powtórzenie kl. 1c Nowa matura-najważniejsze kl. 2b Poeta i poezja według kl. 2c „Przedwiośnie”-test wiadomości. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Dobro i zło w dramacie „Makbet”.2. kl. 1a „Makbet”-charakterystyka kl. 4a Ćwiczenia kl. 2c Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 3a „Przedwiośnie” kl. 2d Najważniejsze cechy literatury kl. 2b Dramat rodziny w „Nie-Boskiej komedii”. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Czytanie ze zrozumieniem. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Ćwiczenia kl. 4a Ćwiczenia kl. 1a Wypowiedź kl. 2d „Zbrodnia i kara”-motywy kl. 1c Rodzaje i gatunki literackie. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. „Lilla Weneda”-analiza kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 3a Wątek miłosny w „Przedwiośniu”.4. kl. 1c „Świętoszek” kl. 1c Portret kl. 2c „Przedwiośnie” kl. 4a Analiza arkusza kl. 4a Analiza arkusza maturalnego. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Przypomnienie najważniejszych wątków z lektur. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Miłość romantyczna w listach kl. 3a Polityka w powieści S. kl. 2d Czy zło może służyć dobru?-Refleksje nad postępowaniem kl. 2a Filozofia kl. 2a Liryka dekadencka K. Przerwy-Tetmajera. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Charakterystyka nurtów młodopolskich4. kl. 2d Filozofia kl. 1c „Skąpiec” kl. 2b Ewolucja motywu kl. 2c Wątek miłosny w powieści Żeromskiego. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a „Romeo i Julia”-analiza kl. 1a „Romeo i Julia” kl. 4a Ćwiczenia kl. 2c Polityka w powieści k. 3a „Przedwiośnie” jako powieść o kl. 2d Prawda rozumu wobec prawdy kl. 2b Rola jednostki w dziejach. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Ćwiczenia gramatyczne. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c „Przedwiośnie” jako powieść o kl. 4a Umiejętność formułowania tezy i pisania kl. 1a Miłość ponad wszystko-”Romeo i Julia”.5. kl. 2d „Zbrodnia i kara”-charakterystyka kl. 1c „Skąpiec”-analiza fragmentów. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Poezja Z. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. „Lilla Weneda” J. Słowackiego – kl. 3a „Szklane domy”-utopia czy wizja przyszłości?4. kl. 1c „Skąpiec” kl. 1c „Skąpiec”-charakterystyka kl. 2c „Szklane domy”-utopia czy wizja przyszłości?7. kl. 4a Lektury kl. 4a Test wiadomości. mgr Beata Kita Temat: Omówienie arkusza maturalnego. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b sens sztuki i piękna – „Fortepian Chopina”.2. kl. 3a Obraz rewolucji w „Przedwiośniu”.4. kl. 2d Polemika z ideami pozytywizmu w „Zbrodni i karze”.5. kl. 2a Młoda Polska – wprowadzenie do kl. 2a Sprawdzian wiadomości z pozytywizmu. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Matura kl. 2d Pozytywizm – charakterystyka bohaterów kl. 1c Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 2b Wartość inności – Poezja kl. 2c Obraz rewolucji w 'Przedwiośniu”. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Próbny egzamin maturalny z j. polskiego. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Dramat kl. 1a Psychologia i język miłosny – „Romeo i Julia”.3. kl. 4a Matura próbna z j. kl. 2c „Przedwiośnie” S. kl. 3a „Przedwiośnie” S. kl. 2d Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 2b Piszemy rozprawkę. r. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Poezja współczesna-Cz. Miłosz ,, Który skrzywdziłeś „. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Dla dobra ojczyzny – A. F. kl. 1a Test kl. 4a Ćwiczenia kl. 2c Matura kl. 3a Poezja klasycystyczna kl. 2d Tło historyczne w „Potopie”.7. kl. 2b Cechy rozprawki. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Miasto w kl. 4a Pozytywizm – synteza kl. 1a Patriotyzm wobec zagrożenia ojczyzny – „Kazania sejmowe”.5. kl. 2d „Potop”-charakterystyka kl. 1c Ćwiczenia maturalne. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: R. Kapuściński jako mistrz reportażu. kl. III c Temat: ,, Wieża ” G. H. Grudzińskiego jako opowiadanie ponadczasowe. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 3a Klasycyzm w kl. 1c „Potop”-charakterystyka kl. 1c Tło historyczne w „Potopie”.6. kl. 2c Poezja klasycystyczna kl. 4a Synteza materiału z kl. 4a „Lalka”-tematyka. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b „Dziady” kl. 3a Klasycyzm w kl. 2d „Wielkiej to fantazji kawaler, choć gorączka okrutny” – Andrzej kl. 2a Topos miejsc i wartości artystyczne w kl. 2a Ćwiczenia maturalne. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Droga Raskolnikowa ku kl. 2d „Potop” – k. 1c „Potop” – kl. 2b Dedykacja kl. 2c Klasycyzm w poezji XX-lecia. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Fraszki – zwierciadło życia Jana kl. 1a Kobieta doskonała w poezji kl. 4a Ćwiczenia kl. 2c Młoda Polska – sprawdzian kl. 3a Młoda Polska – sprawdzian kl. 2d „Lalka”- test kl. 2b Rozkazy cara – „Przegląd Wojsk”. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Omówienie wypracowania. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Poezja XX-lecia kl. 4a Romantyzm – synteza kl. 1a Uspokojenie Poety w kl. 2d Tematyka Trylogii H. kl. 1c „Wielkiej to fantazji kawaler, choć gorączka okrutny” – Andrzej Kmicic. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Piszemy kl. 3a Poezja Awangardy kl. 1c Fraszki – zwierciadło życia Jana kl. 1c Tematyka Trylogii H. kl. 2c Poezja Awangardy kl. 4a Synteza materiału z baroku i kl. 4a Dramaty romantyczne. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Wypracowanie maturalne. kl. III c Temat: Wypracowanie maturalne. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Rozkazy cara – „Przegląd wojsk”.2. kl. 3a Ugrupowania literackie kl. 2d Funkcje kl. 2a Polemika z ideami pozytywizmu w „Zbrodni i karze”.6. kl. 2a Prawda rozumu wobec prawdy wiary. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a „Zbrodnia i kara”-wprowadzenie do kl. 2d Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 1c Zapożyczenia – wzbogacają czy zaśmiecają język?6. kl. 2b Rosja i jej mieszkańcy w „Dziadach” A. kl. 2c Ugrupowania literackie XX-lecia. r. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Bohaterowie ,,Tanga” S. Mrożka. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Kryzys światopoglądowy w kl. 1a Ojciec i dziecko w kl. 4a Średniowiecze – synteza kl. 2c XX-lecie międzywojenne-wprowadzenie do kl. 3a XX-lecie międzywojenne-wprowadzenie do kl. 2d Ćwiczenia kl. 2b „Dziady”-test wiadomości. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Ćwiczenia kl. 4a Dramat i teatr kl. 1a Poezja wobec straty – kl. 2d „Lalka”-podsumowanie kl. 1c Ćwiczenia maturalne. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Wprowadzenie do lektury ,,Tango” S. Mrożka. kl. III c Temat: ,,Tango” S. Mrożka jako dramat groteskowy. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Piszemy charakterystykę ulubionego bohatera kl. 1, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia kl. 3a Młoda Polska – powtórzenie kl. 1c Sarmaty portret własny – „Pamiętniki” J. Ch. kl. 1c Błędny rycerz wśród realiów kl. 2c Młoda Polska – powtórzenie kl. 4a Rozprawka kl. 4a Rozprawka maturalna. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Ocena społeczeństwa polskiego w III cz. „Dziadów”.2. kl. 3a „Ludzie bezdomni”-podsumowanie kl. 2d Panorama społeczeństwa polskiego w „Lalce”.5. kl. 2a Patriotyczna poezja M. kl. 2a Poezja doby pozytywizmu. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Ćwiczenia kl. 2d Ludzie rozsądni i ludzie szaleni w „Lalce” B. kl. 1c Poezja dworska D. kl. 2b Profetyczny charakter „Widzenia” ks. kl. 2c Piszemy rozprawkę. r. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Kaskaderzy literatury-M. Hłasko ,,Pierwszy krok w chmurach”. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Obraz Boga w Psalmach J. kl. 1a Poezja wobec straty. kl. 4a Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 2c „Ludzie bezdomni”-powtórzenie kl. 3a Obraz społeczeństwa polskiego w powieści S. kl. 2d Ignacy Rzecki jako kronikarz swoich kl. 2b Podniebny pojedynek człowieka z Bogiem na podstawie „Wielkiej Improwizacji”. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Moja ocena decyzji Tomasza kl. 4a Antyk-synteza kl. 1a „Odprawa posłów greckich”-analiza kl. 2d Opisanie świata z punktu wiedzenia Izabeli kl. 1c J. A. Morsztyn-mistrz poezji dworskiej. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c p. rozsz. „Kobiety Rubensa” W. 2c, 2d p. rozsz. „Ojciec Goriot” kl. 1c p. rozsz. Cechy sztuki 2c, 2d p. rozsz. „Ojciec Goriot”- charakterystyka kl. 3a „Ludzie bezdomni” jako powieść społeczna i kl. 1c Barokowa poezja kl. 1c Motyw vanitas w barokowej kl. 2c Obraz społeczeństwa polskiego w powieści S. kl. 4a Omówienie matury kl. 4a Gatunki publicystyczne. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Omówienie arkusza maturalnego. kl. III c Temat: Omówienie arkusza maturalnego. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b „Dziady” jako dokumentacja zbrodni carskiego kl. 3a „Uczucie, idea, czy…?”-O Wyborach T. kl. 2d Ludzie rozsądni i ludzie szaleni w „Lalce” B. kl. 2a Wypracowanie kl. 2a Wypracowanie maturalne. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Cechy wypracowania kl. 2d Jak Wokulski zdobywał Izabelę?5. kl. 1c Renesans-test kl. 2b „Dziady” cz. III-wprowadzenie do kl. 2c „Ludzie bezdomni” jako powieść społeczna i psychologiczna. r. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Test diagnostyczny. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Pierwsza polska tragedia – „Odprawa posłów greckich”.2. kl. 1a Refleksja o kl. 4a Matura kl. 2c „Uczucie, idea, czy…?”-O Wyborach T. kl. 3a „Ludzie bezdomni”-charakterystyka kl. 2d Psychologiczny portret S. kl. 2b Wielkie studium miłości nakreślone w IV. cz. „Dziadów” A. Mickiewicza. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c „Ludzie bezdomni”-charakterystyka kl. 4a Synteza kl. 1a Klasycyzm kl. 2d „Lalka”- o czym to powieść?6. kl. 1c Filozofia i sztuka baroku. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Poezja Nowej Fali-E. Lipska ,,Egzamin”. kl. III c Temat: Poezja Nowej Fali-S. Barańczak ,,Spójrzmy prawdzie w oczy”. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. „Hamlet” kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. „Hamlet”-charakterystyka kl. 3a Tematyka powieści S. Żeromskiego „Ludzie bezdomni”.4. kl. 1c Ćwiczenia kl. 1c Barok – Świat wewnętrznych kl. 2c Tematyka powieści S. Żeromskiego „Ludzie bezdomni”.7. kl. 4a Poezja współczesna Cz. kl. 4a R. Kapuściński-mistrz reportażu. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b „Dziady” cz. kl. 3a Poezja B. kl. 2d „Lalka”-o czym to powieść?5. kl. 2a Idealiści w „Lalce”.6. kl. 2a Pamiętnik Rzeckiego-historia starego subiekta. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a Obraz społeczeństwa polskiego w „Lalce”.4. kl. 2d Matura kl. 1c Powtórzenie wiadomości z kl. 2b „Kordian”-test kl. 2c Wypowiedź ustna. r. mgr Beata Kita III cTemat: Omówienie rozprawki. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Idylliczny obraz życia na kl. 1a Kobieta doskonała w poezji kl. 4a „Wieża”-ćwiczenia kl. 2c Funkcje kl. 3a „Chłopi”-test kl. 2d Konflikt ideowy w „Nad Niemnem”.7. kl. 2b Matura ustna. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c Poezja B. kl. 4a „Wieża” G. kl. 1a Renesansowy wzorzec kl. 2d Polskie gospodarstwo. 6. kl. 1c Dramat szekspirowski-podsumowanie r. mgr Beata Kita kl. III cTemat: Piszemy III cTemat: Piszemy rozprawkę. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d Współczesna kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Ćwiczenia w czytaniu ze kl. 3a Filozofia w młodopolskiej kl. 1c „Makbet”-charakterystyka kl. 1c „Makbet”-kreacja kl. 2c Filozofia w młodopolskiej kl. 4a „Raport z oblężonego miasta” Z. kl. 4a O niezmienności praw-”Folwark zwierzęcy” G. Orwella. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Cechy wypracowania kl. 3a „Chłopi” kl. 2d „Nad Niemnem”-hasła pozytywistyczne w kl. 2a Biografia S. kl. 2a Jak zdobyć kobietę? Interpretacja fragmentów. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2a „Lalka”-przebieg zdarzeń w kl. 2d Uniwersalizm noweli B. Prusa – „Z legend dawnego Egiptu”.5. kl. 1c Dobro i zło w dramacie „Makbet”.6. kl. 2b „Kordian”-podsumowanie kl. 2c Wypracowanie maturalne. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Poezja Wisławy Szymborskiej. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Antyczne nawiązania w Pieśniach J. kl. 1a Średniowiecze-sprawdzian kl. 4a „Tango”-przesłanie k. 2c Cechy wypracowania kl. 3a Obyczaje i obrzędy w „Chłopach” kl. 2d O powstaniu kl. 2b Prolog i Przygotowanie-tematyka. r. mgr Joanna Łapaj 2. kl. 2c „Chłopi” kl. 4a Problemy społeczne i polityczne w „Tangu” S. kl. 1a Żywot ziemiański według Mikołaja kl. 2d „Rota” M. Konopnickiej wyrazem patriotyzmu kl. 1c Tworzenie własnego tekstu-interpretacja porównawcza. r. mgr Beata Kita III c Temat: Bohaterowie ,,Dżumy” i ich alegoryczny charakter. III c Temat: Problematyka powieści-paraboli – ,, Dżuma ” A. Camusa. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Rodzaje i gatunki kl. 1c p. rozssz. „Gargantua i Pantagruel”-tematyka. kl. 2c, 2d p. rozsz. „Nad Niemnem”-test kl. 3a Literacki obraz polskiej kl. 1c „Romeo i Julia” – konteksty i kl. 1c Wypowiedź kl. 2c Obyczaje i obrzędy w „Chłopach” kl. 4a Poezja „Nowej fali”.8. kl. 4a „Tango” S. Mrożka wobec tradycji literackiej. r. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 2b Tematyka Prologu i kl. 3a „Chłopi”-epos polskiej —————-4. kl. 2d Poetycka twórczość M. kl. 2a Świat przedstawiony „Lalki” B. kl. 2a Nowele-test wiadomości. r. mgr Joanna Łapaj 1. —————-2. kl. 2a „Lalka”-o czym to powieść?3. ————-4. kl. 2d Poezja „czasów niepoetyckich”-A. kl. 1c Miłość ponad wszystko-”Romeo i Julia”.6. kl. 2b Dlaczego Kordian nie wykonał planu zabicia cara?7. kl. 2c Literacki obraz polskiej wsi. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: Egzystencjalizm w ,, Dżumie” Camusa. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1a Filozofia kl. 1a Miłość w noweli doskonałej-”Sokół”.3. kl. 4a Poezja „Nowej Fali”.4. kl. 2c „Chłopi”-epos polskiej kl. 3a Naturalizm i symbolizm w „Chłopach” kl. 2d Pozytywistka o powstaniu styczniowym – „Gloria victis”.7. kl. 2b Monolog Kordiana na szczycie Mont Blanc. r. mgr Joanna Łapaj 1. —–2. kl. 2c Naturalizm i symbolizm w „Chłopach” kl. 4a Kaskaderzy kl. 1a Renesans-odrodzenie kultury kl. 2d Romantyzm-sprawdzian kl. 1c Psychologia i język miłosny w dramacie „Romeo i Julia”. r. mgr Beata Kita kl. III c Temat: M. Białoszewski-poeta III c Temat: Wprowadzenie do lektury ,,Dżuma” A. Camusa. mgr Joanna Łapaj 1. kl. 1c 2c, 2d Pamięć o powstaniu styczniowym – „Nad Niemnem”.2. kl. 1c p. rozsz. Horacy i J. Kochanowski-cechy 2c, 2d p. rozsz. „Nad Niemnem”-analiza kl. 3a Czas i przestrzeń w „Chłopach” kl. 1c Twórczość J. Kochanowskiego-test kl. 1c Dramat kl. 1c Czas i przestrzeń w „Chłopach” Wypracowanie kl. 4a Wypracowanie maturalne. r. mgr Joanna Łapaj 2b Kordian w poszukiwaniu sensu życia. 3a „Wesele”-wypracowanie. ——– 2d Kwestia kobieca w publicystyce i literaturze pozytywistycznej. 1a Pamięć o powstańcach styczniowych w literaturze pozytywistycznej. 1a Romantyzm – sprawdzian wiadomości. r. mgr Joanna Łapaj —– 2a Kwestia kobieca w literaturze pozytywistycznej. —— 2d Typy powieści pozytywistycznych. 1c Dla dobra ojczyzny – Modrzewski. 2b Czym jest „jaskółczy niepokój” Kordiana? 2c „Wesele”-sprawdzian wiadomości. r. mgr Beata Kita III c Temat: Omówienie sprawdzianu. mgr Joanna Łapaj 1a Średniowiecze-powtórzenie wiadomości. 1a Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 4a „Dżuma”-charakterystyka bohaterów. 2c Twórczość Władysława Reymonta. 3a „Wesele”-sprawdzian wiadomości. 2d Wiek pary i elektryczności. Filozofia epoki. 2b Refleksje na temat przeszłości Polski w poezji romantycznej. r. mgr Joanna Łapaj ———- 2c Światopogląd dekadencki. 4a „Dżuma”-przesłanie utworu. 1a Dyskusja z tradycją w poezji F. Villona. 2d Pozytywizm-wprowadzenie do epoki. 1c Patriotyzm wobec zagrożenia ojczyzny-P. Skarga „Kazania sejmowe”. r. mgr Beata Kita III c Temat: Klasycyzm w poezji Herberta ,,Potęga smaku”. III c Temat: Interpretacja wierszy Z. Herberta – ,, Przesłanie Pana Cogito” i ,,Pan Cogito o cnocie”. mgr Joanna Łapaj 1c p. rozsz. Temat: „Żywoty świętych” P. Skargi, 2c, 2d p. rozsz. Temat: „Nad Niemnem”-tematyka. 1c p. rozsz. Temat:Treny-konteksty i nawiązania., 2c, 2 d p. rozsz. Temat: „Nad Niemnem”-analiza fragmentów. 3a Poezja Kazimierza Przerwy-Tetmajera. 1c Treny-podsumowanie. 1c Kobieta doskonała w poezji renesansu. 2c Poezja Kazimierza Przerwy-Tetmajera. 4a Czy można być świętym bez Boga? Egzystencjalizm w „Dżumie”. 4a Wszyscy żyjemy w dżumie-zaraza jako metafora. r. mgr Joanna Łapaj 2b Słowacki o Polsce i Polakach w „Grobie Agamemnona”. 3a „Wesele” jako przykład syntezy sztuk. ————- 2d Romantyzm krajowy-schyłek epoki. 2a Kwestia żydowska w literaturze. 2a O powstaniu inaczej-”Gloria victis” e. Orzeszkowej. r. mgr Joanna Łapaj ———- 2a Miłość w pozytywizmie-”Kamizelka”. ——– 2d Literacki obraz rewolucji. 1c Ojciec i dziecko w Trenach. 2b Poezja wieszczów-J. Słowacki. 2c Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. r. mgr Joanna Łapaj 1a Poetycka summa średniowiecza. 1a Test wiadomości z lektury. 4a Funkcje języka. 2c „Wesele” jako przykład syntezy sztuk. 3a „Wesele” jako próba oceny szans na niepodległość Polski. 2d „Dziady”-sprawdzian wiadomości. kl. 2b Ćwiczenia maturalne (cechy streszczenia). mgr Beata Kita III c Temat: Sprawdzian wiadomości. r. mgr Joanna Łapaj —— kl 2c „Wesele” jako próba oceny szans na niepodległość Polski. 4a Streszczenie-cechy, ćwiczenia praktyczne. 1a „Dzieje Tristana i Izoldy”-analiza fragmentów. 2d Poeta i poezja według Krasińskiego. 1c Kryzys światopoglądu poety w Trenach. r. mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d poziom rozsz. Temat: Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 1c Temat: Interpretacja porównawcza. 2c Temat: Zapożyczenia w j. polskim. 2d Temat: Romantyzm- najważniejsze hasła i motywy. 3a Obraz społeczeństwa polskiego w „Weselu”. 1c Obraz Boga w psalmach J. Kochanowskiego. 1c Poezja wobec straty-Treny. 2c Obraz społeczeństwa polskiego w „Weselu”. 4a Wypracowanie maturalne. 4a Wypracowanie maturalne. mgr Beata Kita III c Temat: Poeta na gruzach miasta – Cz. Miłosz w okupacyjnej Warszawie. III c Temat: Powtórzenie wiadomości z literatury wojny i okupacji. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj 2b „Pan Tadeusz”-tematyka i cel napisania eposu. 3a Sceny wizyjne w „Weselu”. ——– 2d Dramat rodziny w „Nie-Boskiej komedii”. 2a Poezja „czasów niepoetyckich”. 2a Poezja „czasów niepoetyckich”. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj ——– 2a Wiek pary i elektryczności-pozytywizm. ——– 2d Ewolucja motywu pielgrzyma. 1c Refleksja o państwie. 2b Soplicowo-centrum polskości. 2c Obraz społeczeństwa polskiego w „Weselu”. r. (środa) mgr Beata Kita III c Temat: Ofiary Holocaustu ,,Zdążyć przed Panem Bogiem” H. Krall. mgr Joanna Łapaj 1a Miłość silniejsza niż śmierć. 1a Poetycka summa średniowiecza. 4a Cechy wypracowania maturalnego. 2c Sceny wizyjne w „Weselu”. 3a Historia powstania „Wesela”. 2d Rola jednostki w dziejach. 2b Analiza i interpretacja „Pieśni Wajdeloty”. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj —— 2c Historia powstania „Wesela”. 4a Poezja W. Szymborskiej. 1a Średniowieczna miłość – „Dzieje Tristana i Izoldy”. 2d Sens sztuki i piękna – „Fortepian Chopina”. 1c Pierwsza polska tragedia – „Odprawa posłów greckich”. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita III c Temat: Obraz życia w getcie ,,Zdążyć przed Panem Bogiem” H. Krall. III c Temat: Postać Marka Edelmana. mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d p. rozszerzony Temat: Streszczenie-cechy, ćwiczenia praktyczne. 1c, 2c, 2d p. rozszerzony Temat: Analiza i interpretacja utworów poetyckich. 3a Stanisław Wyspiański – artysta totalny. 1c Idylliczny obraz życia na wsi. 1c Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 2c Stanisław Wyspiański – artysta totalny. 4a Poezja S. Grochowiaka. 4a Miron Białoszewski – poeta codzienności. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj —— 2c Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 4a Adam Ważyk – poeta przełomu („Poemat dla dorosłych”). 1a Średniowieczny motyw danse macabre. 2d Wartość inności – Poezja Cypriana Kamila Norwida. 1c Renesansowy wzorzec patrioty – Pieśni. r. (poniedziałek) mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d poziom rozsz. Interpretacja utworów poetyckich. 1c, 2c, 2d poziom rozsz. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 3a Franciszkanizm w poezji Jana Kasprowicza. 1c Średniowiecze – sprawdzian wiadomości. 1c Filozofia w Pieśniach Jana Kochanowskiego. 2c Franciszkanizm w poezji Jana Kasprowicza. 4a Klasycyzm w poezji Z. Herberta. 4a Socrealizm w literaturze polskiej. mgr Beata Kita III c Temat: Wypowiedź ustna – ćwiczenia. III c Temat: Wprowadzenie do lektury ,,Zdążyć przed Panem Bogiem ” H. Krall. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj 2b „Konrad Wallenrod” – ocena bohatera. 3a Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. ——- 2d „Dziady”-podsumowanie. 2a Romantyzm – powtórzenie wiadomości. 2a Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj —— 2a Obraz rewolucji w „Nie-Boskiej komedii ——- 2d A. Mickiewicz o Rosji w III cz. „Dziadów”. 1c Antyczne nawiązania w Pieśniach J. Kochanowskiego. 2b „Konrad Wallenrod” – tematyka utworu. kl. 2c Klasycyzm w poezji Leopolda Staffa. r. (środa) mgr Beata Kita III c Temat: Więźniowie łagrów jako bohaterowie zbiorowi. mgr Joanna Łapaj 1a Konflikt władzy świeckiej i duchownej. 1a Żywot św. Franciszka z Asyżu. 4a Klasycyzm w poezji Z. Herberta. 2c Młodopolscy poeci wyklęci. 3a Twórczość poetycka Jana Kasprowicza. 2d Rozkazy cara – „Przegląd wojsk”. 2b Sonety krymskie A. Mickiewicza. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj 1.—— 2c Młodopolskie opisy krajobrazu. 4a Pokolenia literackie współczesności. 1a Historiografia polskiego średniowiecza. 2d Rosja i jej mieszkańcy w „Dziadach” A. Mickiewicza. 1c Żywot ziemiański według Mikołaja Reja. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita III c Temat: G. H. Grudziński jako naoczny świadek życia więźniów w obozie. III c Temat: G. H. Grudziński jako bohater pierwszoplanowy ,,Innego świata”. mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d p. rozsz. Interpretacja porównawcza. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Rozprawka problemowa. 3a Klasycyzm w poezji Leopolda Staffa. 1c Filozofia renesansu. 1c Miłość w noweli doskonałej – „Sokół”. 2c Pozytywizm – sprawdzian wiadomości. 4a Rozważania o istocie bohaterstwa po lekturze dzieła Hanny Krall. 4a Powtórzenie wiadomości z literatury czasów wojny i okupacji. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj 2b Sonety krymskie, czyli Wschód w miniaturze. —— —— 2d Ocena społeczeństwa polskiego w III cz. „Dziadów”. 2a Rozprawa z romantycznym wyobrażeniem poety – „Nie-Boska komedia”. 2a W przededniu końca świata. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj 3a Młodopolskie opisy krajobrazu. 2d Profetyczny charakter Widzenia ks. Piotra. 1c Renesans – odrodzenie kultury antycznej. 2b Nowoczesna poezja w lirykach lozańskich. 2c Być artystą! – „Evviva l arte!” r. (środa) mgr Joanna Łapaj 1a Asceza – „Legenda o św. Aleksym”. 1a Roland – wzór średniowiecznego rycerza. 2a Ćwiczenia maturalne. 2c Impresjonizm w poezji Młodej Polski. 3a Młodopolscy poeci wyklęci. 2d Podniebny pojedynek człowieka z Bogiem na podstawie Wielkiej Improwizacji. 2b Młody Werter cierpi. mgr Beata Kita III c Temat: Nieludzki świat sowieckich łagrów – ,,Inny świat” G. H. Grudzińskiego. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj 1.—— kl. 2c Liryka dekadencka K. Przerwy-Tetmajera. 2d „Mała Improwizacja” i „Widzenie Ewy”-tematyka. 1a Miłość Matki do Syna – „Lament świętokrzyski”. —– 1c Powtórzenie wiadomości ze średniowiecza. r. (poniedziałek) mgr Joanna Łapaj 1c, 2c., 2d p. rozsz. Interpretacja porównawcza. 1c, 2c, 2d p. rozsz. Tematyka „Dziadów” cz. IV A. Mickiewicza. 3a Analiza i interpretacja utworów poetyckich. 1c Poetycka summa średniowiecza. 1c Teologiczna summa średniowiecza. 2c Wprowadzenie do epoki Młodej Polski. 4a „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall opowieścią o powstaniu. 4a Heroizm dawniej i dziś. mgr Beata Kita III c Temat: Człowiek zlagrowany – cechy więźnia Auschwitz. III c Temat: Wprowadzenie do lektury ,,Inny świat” G. H. Grudzińskiego. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj 2b Powieść w listach. 2d „Dziady” jako dokumentacja zbrodni carskiego despotyzmu. 2a Postaci historyczne w dramacie Słowackiego. 2a „Kordian”-podsumowanie wiadomości. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj 3a Być artystą!- „Evviva larte!” 2d „Dziady” – wprowadzenie do dramatu. 1c Poetycka summa średniowiecza. 2b Młody Werter cierpi. 2c Wprowadzenie do epoki Młodej Polski. r. (środa) mgr Joanna Łapaj 1a „Bogurodzica”-najstarsza polska pieśń religijna. 1a Antyk – test wiadomości. 2a Dlaczego Kordian nie zdołał wykonać planu zabicia cara? 2c Powtórzenie wiadomości z pozytywizmu. 3a Impresjonizm w poezji Młodej Polski. 2d Matura ustna. 2b Romantyczna miłość – „Cierpienia młodego Wertera”. mgr Beata Kita III c Temat: Opowiadanie T. Borowskiego ,,Pożegnanie z Marią”-interpretacja fragmentów. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj 2c Topos miejsc i wartości artystyczne w powieści. 2d Refleksje na temat przeszłości Polski w poezji romantycznej. 1a Tysiąc lat kultury średniowiecza. 1c Miłość silniejsza niż śmierć. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita III c Temat: Wypracowanie maturalne. III c Temat: Wypracowanie maturalne. mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d p. rozsz., Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 1c pr Współczesne nawiązania do średniowiecznego tańca śmierci. 2c pr Wybory Raskolnikowa. 2d pr Ostatnie refleksje wieszcza. 3a Liryka dekadencka K. Przerwy-Tetmajera. 1c Średniowiecze – test wiadomości. 1c Średniowieczna miłość – „Dzieje Tristana i Izoldy”. 2c Droga Raskolnikowa ku wolności. 4a Poeta na gruzach miasta – Czesław Miłosz w okupacyjnej Warszawie. 4a Portrety ofiar Holocaustu. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. 2b „Faust”-dramat o klęsce rozumu. Lekcja 4, kl. 2d Słowacki o Polsce i Polakach w „Grobie Agamemnona”. Lekcja 5, kl. 2a Bohater w poszukiwaniu wartości. Etyczny wymiar czynu. Lekcja 6, kl. 2a Monolog Kordiana na szczycie Mont Blanc odpowiedzią na Wielką Improwizację A. Mickiewicza. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 3, kl. 3a Pozytywizm-sprawdzian wiadomości. Lekcja 4, kl. 2d Poezja wieszczów-Juliusz Słowacki. Lekcja 5, kl. 1c Dyskusja z tradycją w poezji Villona. Lekcja 6, kl. 2b Preromantyzm niemiecki-”Król Olch”. Lekcja 7, kl. 2c Prawda rozumu wobec prawdy wiary. r. (środa) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1 kl. 1a Horacy jako wychowawca. Lekcja 2 kl. 1a Powtórzenie wiadomości ze starożytności. Lekcja 3, kl. 2a „Kordian”-wprowadzenie do lektury. Lekcja 4, kl. 2c Polemika z ideami pozytywizmu w „Zbrodni i karze”. Lekcja 5, kl. 3a Liryka dekadencka Kazimierza Przerwy-Tetmajera. Lekcja 6, kl. 2d „Kordian”-test wiadomości. Lekcja 7, kl. 2b W świecie ballad romantycznych. mgr Beata Kita III c Temat: Życie w okupowanej Warszawie- opowiadanie ,, Pożegnanie z Marią”. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 2, kl. 2c „Zbrodnia i kara” – wprowadzenie do lektury. Lekcja 3, kl. 2d „Kordian” – podsumowanie wiadomości. Lekcja 4, kl. 1a Filozofia w ujęciu Horacego. Lekcja 6, kl. 1c Średniowieczny motyw danse macabre. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita III c Temat: Świat obozu koncentracyjnego w opowiadaniu ,,Proszę państwa do gazu”. III c Temat: Obozowa codzienność w opowiadaniu ,,U nas w Auschwitzu”. mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. 1c pr Kategorie kultury średniowiecznej. 2c pr Styl urzędowy. 2d pr Nawiązania do ballad. Lekcja 2, pr kl. 1c, 2c, 2d Ćwiczenia maturalne. Lekcja 3, kl. 3a Wprowadzenie do epoki Młodej Polski. Lekcja 4, kl. 1c Konflikt władzy świeckiej i duchownej. Lekcja 5, kl. 1c Żywot świętego Franciszka z Asyżu. Lekcja 6, kl. 2c „Lalka” – podsumowanie wiadomości. Lekcja 7, kl. 4a Literatura wojenna – sprawdzian wiadomości. Lekcja 8, kl. 4a Nieludzki świat sowieckich łagrów – „Inny świat”. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj 2b W świecie ballad romantycznych. 2d Dlaczego Kordian nie zdołał wykonać planu zabicia cara? 1a Ćwiczenia maturalne. 1a Dialogi z tradycją. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj 3a Pozytywizm – powtórzenie wiadomości. 2d Tematyka Prologu i Przygotowania. 1c Historiografia polskiego średniowiecza – „Kronika polska” Galla Anonima. 2b Oda – dialog z tradycją ( „Do Radości”). 2c Idealiści w „Lalce”. r. (środa) mgr Beata Kita kl. III c Temat: ,,Medaliony” Z. Nałkowskiej jako wstrząsające oskarżenie zbrodni hitlerowskich. mgr Joanna Łapaj 1a W świecie rzymskich bogów. 1a Motyw „non omnis moriar” w twórczości Horacego. 2a „Pan Tadeusz” – sprawdzian wiadomości. 2c Obraz społeczeństwa polskiego w „Lalce”. 3a Topos miejsc i wartości artystyczne w powieści. 2d Kordian w poszukiwaniu sensu życia. 2b „Stare” i „nowe” w „Odzie do młodości”. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj 2c Jak zdobyć kobietę? Interpretacja fragmentów. 2d Czym jest „jaskółczy niepokój” Kordiana? 1a Herodot czytany przez Kapuścińskiego. 1c Roland – wzór średniowiecznego rycerza. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita kl. III c Temat: Powojenny niepokój w twórczości T. Różewicza-,,Ocalony” i ,,Lament”. kl. III c Temat: Czytanie ze zrozumieniem. mgr Joanna Łapaj 1c, 2c, 2d j. polski poziom rozszerzony : Ćwiczenia maturalne. 1c Jan Twardowski „Malowani święci”. 2c Miłość Wokulskiego. 2d Romantyczny mit Słowian. 3A „Zbrodnia i kara” – test wiadomości. 1c Miłość Matki do Syna – „Lament świętokrzyski”. 1c Asceza – „Legenda o św. Aleksym”. 2c Biografia Stanisława Wokulskiego. 4a Zofia Nałkowska o wojnie. 4a „Inny świat” Gustawa Herlinga – Grudzińskiego r. (piątek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. 2b Temat: Romantyzm-wprowadzenie do epoki. Lekcja 4, kl. 2d Temat: „Kordian”-wprowadzenie do lektury. Lekcja 5,kl. 2A Temat: Dramatyczna biografia Jacka Soplicy. Lekcja 6, kl. 2a Temat: Koncertowa lekcja dziejów narodowych. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 3 kl. 3a Temat: Prawda rozumu wobec prawdy wiary. Lekcja 4 kl. 2d Temat: Ćwiczenia maturalne. Lekcja 5, kl. 1c Temat: Starożytność-sprawdzian wiadomości. Lekcja 6, kl. 2b Temat: Oświecenie-sprawdzian wiadomości. Lekcja 7, kl. 2c Temat: „Lalka”-przebieg zdarzeń w powieści. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj 2 lekcja kl. 2c Temat: Świat przedstawiony „Lalki” B. Prusa. 3 lekcja kl. 2d Temat: „Pan Tadeusz”-tematyka i cel napisania utworu. 4 lekcja kl. 1a Temat: „Antygona”-test wiadomości. 6 lekcja kl. 1c Temat: „Bogurodzica”-najstarsza polska pieśń religijna. r. (poniedziałek) mgr Joanna Łapaj 1 lekcja p. rozsz. kl. 1c Temat: Filozofia Platona. 2 c Temat: Kwestia kobieca w literaturze pozytywistycznej. 2d Temat: Antynomie miłości romantycznej. 2 lekcja p. rozsz. kl. 1c Temat: Analiza tekstu filozoficznego. 2c Temat: Styl dziennikarsko-publicystyczny. 2d Temat: Miłość romantyczna. 3 lekcja kl. 3a Temat: Polemika z ideami pozytywizmu w „Zbrodni i karze”. 4 lekcja kl. 1c Temat: Tysiąc lat kultury średniowiecza. 5 lekcja kl. 1c Temat: Filozofia średniowiecza. 6 lekcja kl. 2c Temat: „Lalka”-o czym to powieść? 7 lekcja kl. 4a Temat: Opowiadania T. Borowskiego – sprawdzian wiadomości. 8 lekcja kl. 4a Temat: Zofia Nałkowska o wojnie. mgr Beata Kita III c Temat: Poeta pokolenia apokalipsy spełnionej-K. K. Baczyński. III c Temat: Poeta czasów wojny-Tadeusz Gajcy. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. II B Temat: Powtórzenie wiadomości z oświecenia. Lekcja 4, kl. II D Temat: Soplicowo – centrum polskości. Lekcja 5, kl. II A Temat: Soplicowo – centrum polskości. Lekcja 6, kl. II A Temat: Pamiątki historii we dworze Soplicy. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 3, kl. 3A Temat: „Zbrodnia i kara”-wprowadzenie do lektury. Lekcja 4, kl. 2D Temat: Analiza i interpretacja „Pieśni Wajdeloty”. Lekcja 5, kl. 1C Temat: Antyk-powtórzenie wiadomości. Lekcja 6, kl. 2B Temat: Publicystyka polskiego oświecenia. Lekcja 7, kl. 2C Temat: O powstaniu inaczej-”Gloria victis”. r. (środa) mgr Beata Kita kl. III c Temat: Katastrofizm w poezji Czechowicza. mgr Joanna Łapaj Lekcja 1 kl. I A Temat: „Antygona”-tragedia wzorcowa. Lekcja 2, kl. I A Temat: Czy trzeba być winnym, by ponieść karę? Lekcja 3, kl. II A Temat: Ojczyzna jako raj utracony. Lekcja 4, kl. II C Temat: Kwestia żydowska w literaturze pozytywistycznej. Lekcja 5, KL. III A Temat: „Lalka”-sprawdzian wiadomości. Lekcja 6, kl. II D Temat: „Konrad Wallenrod”-ocena bohatera. Lekcja 7, kl. II B Temat: „Powrót posła” – wprowadzenie do lektury. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 2, kl. 2C Temat: Miłość w pozytywizmie – „Kamizelka”. Lekcja 3, kl. 2D Temat: „Konrad Wallenrod” – tematyka utworu. Lekcja 4, kl. IA Temat: Rodowód teatru greckiego. Lekcja 6, kl. IC Temat: Filozofia w ujęciu Horacego, r. (poniedziałek) mgr Beata Kita kl. III c Temat: Słowa klucze w ,,Ferdydurke” W. Gombrowicza. kl. III c Temat: Groteskowi bohaterowie ,,Ferdydurke” W. Gombrowicza. mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, C r Temat: „Eneida” Wergiliusza. 2 C r Temat: Podstawowe elementy dyskusji. 2 D r Temat: Romantyzm – wielkie stulecie Polaków. Lekcja 2, kl. 1 C r Temat: Heroizm i miłość w „Eneidzie”. 2 C r Temat: Analiza i interpretacja – „W Weronie” C. K. Norwid. 2 D r Temat: Poezja romantyczna wobec klasycznej. Lekcja 3, kl. 3A Temat: „Lalka”-podsumowanie wiadomości. Lekcja 4, kl. IC Temat: W świecie rzymskich bogów. Lekcja 5, kl. IC Temat: Motyw „non omnis moriar” w twórczości Horacego. Lekcja 6, kl. II C Temat: Romantyzm – sprawdzian wiadomości. Lekcja 7, 8 kl. IVA Temat: W kamiennym świecie obozu koncentracyjnego – „Opowiadania” T. Borowskiego. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. II B Temat: Oświeceniowy sentymentalizm. Lekcja 4, kl. II D Temat: Sonety krymskie – interpretacja. Lekcja 5, kl. II A Temat: Pisemny sprawdzian wiadomości z III cz. „Dziadów” A. Mickiewicza. Lekcja 6, kl. II A Temat: Filozofia C. K. Norwida. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 4, kl. II D Temat: Sonety krymskie, czyli Wschód w miniaturze. Lekcja 5, kl. I C Temat: Herodot czytany przez Kapuścińskiego. Lekcja 6, kl. II B Temat: Hymn młodych patriotów – „Hymn do miłości ojczyzny”. Lekcja 7, kl. II C Temat: Powieści pozytywistyczne – rodzaje i cechy. r. (środa) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. I A Temat: O eposie przygodowym -”Odyseja”. Lekcja 2, kl. I A Temat: Sztuka pięknej wymowy – ”Retoryka” Arystotelesa. Lekcja 3, kl. II A Temat: „Faust”-dramat o klęsce rozumu. Lekcja 4, kl. II C Temat: Poezja „czasów niepoetyckich”. Lekcja 6, kl. II D Temat: Sonety krymskie, czyli Wschód w miniaturze. Lekcja 7, kl. II B Temat: Stylizacja językowa – ”Monachomachia” I. Krasickiego. mgr Beata Kita klasa III C Temat: Wprowadzenie do lektury ,,Ferdydurke” W. Gombrowicza. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 2, kl. II C Temat: Wiek pary i elektryczności. Lekcja 3, kl. II D Temat: Nowoczesna poetyka w lirykach lozańskich. Lekcja 4, kl. I A Temat: Walka i wojna w „Iliadzie”. Lekcja 6, kl. I C Temat: „Antygona”-charakterystyka bohaterów tragedii. r. (poniedziałek) mgr Beata Kita klasa III C Temat: „Sklepy cynamonowe” B. Schulza jako dziwny pamiętnik. Temat: Groteskowy opis człowieka w opowiadaniu ,,Sierpień” Schulza. mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, j. polski na poziomie rozsz. ( kl. 1c, 2c, 2d) Temat: Rozprawka problemowa. Lekcja 2, j. polski na poziomie rozsz. ( kl. 1c, 2c, 2d) Temat: Interpretacja porównawcza. Lekcja 4, kl. I C Temat: „Antygona”-tragedia wzorcowa. Lekcja 5, kl. I C Temat: Czy trzeba być winnym, by ponieść karę? Lekcja 6, kl. II C Temat: „Nie-Boska komedia” – sprawdzian wiadomości. Lekcja 7 kl. IV A Temat: Powojenny niepokój w twórczości Tadeusza Różewicza. Lekcja 8, kl. IV A Temat: Katastrofizm w poezji Józefa Czechowicza. r. (piątek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1, kl. 2 B Temat: Bajki oświeceniowe. Lekcja 3, kl. II C (godz. wychowawcza) Temat: Moje wady i zalety. Samoocena. Lekcja 4, kl. II D Temat: „Faust”-dramat o klęsce rozumu. Lekcja 5, kl. II A Temat: Rosja i jej mieszkańcy w „Dziadach” A. Mickiewicza. Lekcja 6, kl. II A Temat: „Dziady”- sens i przesłanie dramatu. r. (czwartek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 4, kl. II D Temat: Powieść w listach. Lekcja 6, kl. II B Temat: Satyry I. Krasickiego – „Żona modna”. Lekcja 7, kl. II C Temat: Powtórzenie wiadomości z romantyzmu. r. (środa) mgr Joanna Łapaj Lekcja 3, kl. II A Temat: Rosja i jej mieszkańcy w „Dziadach” A. Mickiewicza. Lekcja 4, kl. II C Temat: Filozofia Cypriana Kamila Norwida. Lekcja 6, kl. II D Temat: Młody Werter cierpi. Lekcja 7, kl. II B, Temat: Mistrzostwo satyry „Do króla”. r. (wtorek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 2, kl. II C Temat: „Nie-Boska komedia” – podsumowanie wiadomości. Lekcja 3, kl. II D Temat: Romantyczna miłość – ”Cierpienia młodego Wertera”. r. (poniedziałek) mgr Joanna Łapaj Lekcja 1 poziom rozszerzony (kl. 1c, 2c, 2d) : Interpretacja porównawcza. Lekcja 2 poziom rozszerzony (kl. 1c,2c,2d): Konteksty i nawiązania. – Władysław Broniewski „Ballady i romanse”. Lekcja 6, kl. 2c : W przededniu końca świata. Przykładowa rozprawka na maturze: "Czym dla człowieka może być wolność?" Matura 2020 zbliża się wielkimi krokami. Już 8 czerwca tysiące maturzystów w Polsce będzie musiał zmierzyć się z egzaminem dojrzałości z języka polskiego. Przy okazji części pisemnej uczniowie jak co roku zastanawiają się, jaka lektura szkolna znajdzie się w arkuszu CKE. Centralna Komisja Egzaminacyjna często sięga po dzieła największych polskich twórców: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego czy Henryka Sienkiewicza. Tak było w 2019 roku, kiedy to w arkuszu CKE znalazła się rozprawka "Czym dla człowieka może być wolność?" "Czym dla człowieka może być wolność?" Rok temu na maturze był Mickiewicz Już w poniedziałek (8 czerwca) maturzyści napiszą egzamin z języka polskiego. Do matury z polskiego pozostało zaledwie kilka dni. Wielu uczniów, korzystając z większej liczby czasu na utrwalenie wiedzy, spowodowanej przesunięciem matur o miesiąc z powodu epidemii koronawirusa w Polsce, wciąż sięga po arkusze CKE z poprzednich lat. Ubiegłoroczni maturzyści musieli rozwiązać problem i uzasadnić swoje zdanie na podstawie fragmentu III części "Dziadów" Adama Mickiewicza. Jeden z narodowych wieszczów i jego twórczość często znajdują się w arkuszach maturalnych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Jak zawsze praca uczniów powinna zawierać 250 słów i odnosić się do wybranego przez CKE fragmentu literackiego, w tym przypadku "Dziadów" Mickiewicza. Dokładna treść zadania brzmiała następująco: Czym dla człowieka może być wolność? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Dziadów cz. III, całego dramatu Adama Mickiewicza oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Do wyboru była również interpretacja wiersza Anny Świrszczyńskiej "Samotność". Pełna treść zadania brzmiała: Temat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Matura 2019. Arkusz CKE z "Dziadami" Mickiewicza sprawił problemy Jak się później okazało, arkusz CKE z egzaminem maturalnym z języka polskiego sprawił ubiegłorocznym maturzystom sporo problemów. W arkuszu znalazła się rozprawka ""Czym dla człowieka może być wolność?" w oparciu o fragment III części "Dziadów" Adama Mickiewicza. Średni wynik uzyskany przez maturzystów z egzaminu pisemnego z języka polskiego na obowiązkowym poziomie podstawowym to 52 proc. możliwych do uzyskania punktów (wśród absolwentów liceów - 55 proc., a wśród absolwentów techników - 45 proc.). Pełna treść ubiegłorocznego arkusza CKE z egzaminem maturalnym z języka polskiego na poziomie podstawowym dostępna jest TUTAJ. Super Raport 04 VI (Goście: Borowski, Jakubiak, Matura 2020. Zobacz także: Szybkie przypomnienie, jak powinna wyglądać praca maturalna. Poniżej znajdziesz też przydatne sformułowania, które mogą stanowić początek zdania dla wybranej części pracy. OD NOWEGO AKAPITU: 1. WSTĘP Wprowadź czytelnika w Twoją pracę poprzez: Ogólny opis zjawiska / problemu Przedstawienie skąd pochodzi podany w utworze fragment Przedstawienie rysu biograficznego autora Nawiązanie do momentu historycznego lub założeń epoki Miłość jest zespołem uczuć, które można żywić do drugiego człowieka, miejsca lub czynności Zadany fragment pochodzi z utworu „Lalka”, autorstwa Bolesława Prusa Bolesław Prus był żywo zainteresowany naukami ścisłymi, co mogło zainspirować go do wykreowania postaci Wokulskiego Pozytywizm zakładał realizm, który jest szczególnie widoczny w wiernych opisach warszawskich realiów życia w XIX w. TEZA INTERPRETACYJNA / HIPOTEZA Założenie, które będziesz starał się udowodnić w dalszej części pracy: Odpowiedź na pytanie z polecenia: Jak bywają przedstawiani intelektualiści w utworach literackich? „Intelektualiści w utworach literackich są przedstawiani jako wielcy filozofowie” Korzystanie ze słów kluczy w poleceniu Czy przemiana wewnętrzna wiąże się z byciem lepszym człowiekiem? „Historia Rodiona Raskolnikowa, ukazana w powieści pozytywistycznej „Zbrodnia i kara”, przedstawia istotne przemiany wewnętrzne, jako powrót na drogę dobra” Wykorzystanie kluczowego motywu literackiego Motyw femme fatale jest często wykorzystywany przez twórców tekstów kultury, jako ucieleśnienie intryg i manipulacji ROZWINIĘCIE / ARGUMENTY OD NOWEGO AKAPITU Argument I Nakreślenie problemu we fragmencie: Podany fragment porusza problem… destrukcyjnego wpływu miasta na bohatera / niespełnionej miłości / walki z chorobą/ niesprawiedliwości, której doświadczył bohater przedstawienie bohatera / bohaterów fragmentu Może być to człowiek, zwierzę, miasto itp.: Wokulski był człowiekiem niezwykle inteligentnym / Rodion to ubogi student, mieszkający w Petersburgu / Małgorzata pochodzi z dobrego domu przedstawienie czasu, miejsca i akcji (sytuacji) we fragmencie Izabela podczas spaceru zastanawia się nad zakupem kolejnej brożki / Cezary w trakcie pracy wciąż myśli o matce, gdyż… Argument II Argument pierwszy w kontekście całego utworu – jakie znaczenia dla całego utworu ma zadany fragment? Podany fragment jest zwieńczeniem starań Rzeckiego o przywrócenie racjonalnego oglądu spraw Wokulskiemu Podanie analogicznej lub kontrastowej sytuacji w całym utworze Wokulski niejednokrotnie udowadniał Izabeli jak bardzo zabiega o jej względy, a kupno kamienicy Krzeszowskich to tylko jeden z przykładów oddania bohatera Argument III Znalezienie kontekstów literackich Korzystanie z motywów literackich: np. podróży, miłości, władzy Opisanie sytuacji / postaci, która ma cechy wspólne z bohaterem przewodniego utworu Ukazanie podobieństwa między bohaterami / sytuacjami Np. „Kordian” i „Dziady cz. III” – bohater indywidualista OD NOWEGO AKAPITU 3. PODSUMOWANIE / WNIOSEK Podsumowanie pracy poprzez powrót do tezy Uważam, że przytoczone przeze mnie argumenty dowodzą, iż intelektualiście są wybitnymi filozofami Powrót do argumentów …świadczą o tym postawy Kordiana, Wokulskiego oraz Soni Podsumowanie opisu lub postaw bohaterów / sytuacji z wszystkich argumentów Przytoczeni bohaterowie wykazywali szczególną odwagę w wielu momentach utworu… Twoja opinia (opcjonalnie) Moim zdaniem intelektualiści są wybitnymi ludźmi, którzy zasługują na uznanie __________ Istotnym elementem pracy maturalnej jest kompozycja, więc pamiętaj o niej. W dużym skrócie praca powinna wyglądać tak (nie jest to jedyna prawidłowa opcja, ale na pewno optymalna): WSTĘP. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. ROZWINIĘCIE. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. ARGUMENT II Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. ARGUMENTIII Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. WNIOSEK. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Piszę świetne rozprawki. Kryteria oceny zeszłorocznej rozprawki znajdziesz poniżej (od strony 10.) MPO-P1_1P-182_zasady_oceniania Lub tu – w Informatorze Maturalnym na stronie 140 infomrator maturalny Zapraszam Cię na mojego Instagrama, gdzie niemal codziennie dzielę się z obserwującymi masą maturalnej wiedzy z języka polskiego! A jeżeli potrzebujesz pomocy w maturalnych powtórkach, nie wiesz jak je zaplanować i od czego zacząć, zapraszam do zapoznania się z przygotowanym przeze mnie materiałami powtórkowymi

dziady cz 3 rozprawka maturalna